诗玄乐坊 获取链接 Facebook X Pinterest 电子邮件 其他应用 诗玄乐坊,是一个以文学、艺术与生命经验为基础的学习空间。通过中国经典与世界文学,陪伴孩子与成人建立思考力、写作力与生命感受力。 获取链接 Facebook X Pinterest 电子邮件 其他应用 评论
为什么我要开始诗玄乐坊? 为什么我要开始诗玄乐坊? 诗玄乐坊|经典 × 思考力 × 写作力 × 生命史 很多人问我 为什么要做【诗玄乐坊】? 其实,这件事并不是突然开始的。 我教中文已经二十一年。 这些年,我一直在和中国经典一起生活—— 《西游记》《三国演义》《红楼梦》《水浒传》, 还有许多诗词与文学作品。 同时,我也陪伴孩子们阅读 《小王子》《绿野仙踪》,以及中国传世神话。 这些故事,一直在我的课堂里流动。 一开始,我只是一个老师。 后来我慢慢发现,经典并不是用来考试的。 经典,其实在训练一件更重要的东西: 人的心。 《三国演义》训练的是格局与判断。 《西游记》训练的是修行与意志。 《红楼梦》照见的是人性与情感。 《水浒传》提醒我们面对人性、义气与社会结构。 而《小王子》与《绿野仙踪》 则在孩子的心里种下一颗种子—— 教他们相信爱、勇气与回家的力量。 中国的传世神话,如女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日, 则让孩子看见文明最早的想象与人类对天地的理解。 这些书和故事,并不是古老的文本。 它们其实是一面镜子。 一面让人看见自己、理解世界的镜子。 这些年,我在课堂上看见很多孩子的变化。 当他们开始理解人物、理解选择、理解命运, 他们也慢慢开始理解自己。 那一刻我才真正明白: 教育,不只是传授知识。 教育是在帮助一个人长出判断力。 教育也是一面镜子, 映照出一个人想要的生活, 让人拥有力量去行动、去创造。 而教育,也不仅仅属于中小学生。 成年人,同样需要教育。 于是,【诗玄乐坊】慢慢出现了。 这里不是补习班。 也不是单纯的读书会。 诗玄乐坊想做的,是一件更简单但也更困难的事: 让经典重新成为现代人的 生命资源 。 更希望在这样的陪伴里, 用灵魂的觉醒去影响更多的灵魂。 因此,对我而言, 【诗玄乐坊】是一所灵魂学校。 一所慢慢形成体系的灵魂学校。 未来在这个部落格,我会慢慢记录和分享: 我如何用《红楼梦》理解女性命运 如何从《三国演义》学习判断力 如何从《西游记》理解修行 如何从《水浒传》看见社会与人性 也会分享神话故事、儿童文学 以及文学如何照亮一个人的生命。 经典真的不是过去的东西。 经典不会过时。 无论五年、五十年,还是五百年, 它依然会在那里。 如果我们愿意靠近它, 它就会成为一盏灯。 而【诗玄乐坊】, 就是我点起这盏灯的地方。 — 张佩玲 诗玄乐坊|Poetic Sou... 阅读全文
上课记录|中国创世神话 · 嫦娥奔月:选择与承担 已经记不清, 自己讲过多少次《嫦娥奔月》了。中国创世神话要讲,中秋佳节更要讲。课堂要讲,节庆更要讲。 但奇妙的是—— 每一次讲,都还是会有新的感动。 这一次的创世神话课程, 是为日后的《西游记》做热身。 很多人以为《西游记》是冒险故事, 其实那是一条修行之路。 而嫦娥, 也是一位走上“选择”的人。 她选择吃下仙药, 不是为了成仙, 而是为了不让坏人得逞。 她用行动承担后果, 也因此走向孤独。 今天课堂里,我们谈到2句话: “有些选择,需要勇气承担后果。 当我做决定时,我也为结果负责。” 孩子们安静下来。 因为他们慢慢明白—— 真正的修行,不是躲开困难, 而是明知会孤单, 仍然愿意做对的事。 修行这条路,一旦选择了, 就注定要历经磨难。 不到西天,不轻言放弃。 今天的课堂,很安静。 也很稳。 ——张佩玲 诗玄乐坊 #创世神话 #嫦娥奔月 #西游记预备课 #为人生而读 #诗玄教育体系 中国创世神话(8/12)上完就上《西游记》有兴趣者可联系我获取进一步讯息! 阅读全文
《六岁入学之外:被忽略的儿童成长节奏——一名前线教育者的观察》 近年来,社会对“六岁入学政策”的讨论逐渐升温。 围绕这项政策,公众关注的焦点多集中在制度设计、师资扩张与教育资源配置等问题。然而,在教育现场工作的人往往会提出另一层更基础的问题: 儿童的发展节奏。 不久前,一位母亲在网络上分享自己的困境。她坚持让孩子七岁入学,却承受来自家人与社会的压力。孩子在幼儿园每天哭着说不想上学、不想写作业。这样的故事,并不是个案。 当制度节奏不断提前时,我们或许需要重新思考一个问题: 孩子真的准备好了吗? 1.儿童发展的节奏差异 自2004年以来,我一直从事教育工作,参与教师培训与学生教育,累计接触的学生超过一千五百人,年龄从四岁的幼儿到成年学生不等。同时,我也是两个孩子的母亲。 在学校任教期间,我曾连续多年参与小学一年级新生家长的面试与评估,也长期担任低年级班级教师。 长期观察让我逐渐形成一个明显的感受: 儿童的发展节奏存在很大的差异。 尤其是在男生身上,这种差异更加明显。许多男生在小学低年级阶段,往往表现出专注力较弱、学习节奏较慢、适应课堂结构较困难等情况。但随着年龄增长,到中学甚至高中阶段,他们往往逐渐稳定,甚至出现明显的成长转折。 这种成长轨迹,在教育现场并不罕见。 儿童心理与发展研究也长期指出,儿童的认知成熟、情绪调节能力与学习能力并非同步成长,而是存在明显的个体差异与时间差。 因此,在实际教育经验中,当遇到年尾出生、发展节奏较慢的孩子时,一些教师往往会建议家长适度延后入学,以减少早期学习挫败感。 这并不是降低学习标准,而是 #尊重儿童成长的节奏。 2.身体发展与学习准备 儿童身体发展的节奏,同样值得被纳入讨论。 台湾认知神经科学学者洪兰教授曾指出,儿童在五岁之前,手部精细动作的发展仍处于早期阶段。此时手部许多骨骼结构尚未完全硬化,部分仍为软骨状态,因此长时间进行精细书写训练,对部分儿童而言可能过于吃力。 这也解释了为什么在一些幼儿教育实践中,如果过早强调大量书写练习,部分儿童容易产生明显的学习挫折感,甚至对学习产生排斥情绪。 从发展角度来看,学习方式需要与儿童的发展阶段相匹配。 教育并不是单纯的时间提前,而是一个与成长节奏相协调的过程。 3.教育节奏与学习动力 教育实践不断提醒我们:成长并非短跑,而是一段漫长的过程。 一个学生从幼儿教育、小学、中学到大学,完整的学习历程往往长达二十年以上。教育的目标不只是知识积累,更包括身体健康、... 阅读全文
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